如驹过隙，比李文忠预还迅捷。

转瞬，半个悄然流逝。

尽管第防线院常活规律而刻板，无论教员还皆如此，但李文忠绝种愿被条条框框束缚。

正所谓“物以类聚，以群分”，维尔汀同样些规矩束缚，两很便结为挚友。

对于位结识朋友，李文忠展现极容与耐，常陪维尔汀起园冒险，而闯入废弃教嬉戏玩耍，而爬枝，以鸟瞰姿态观赏座景致。

样活，虽似平凡，却也点滴之为李文忠带别样趣与惊。

然而，次，维尔汀被李文忠怀表吸引，好奇提。

李文忠并未犹豫，将怀表递。

料，维尔汀经打怀表，股洪流瞬将两吞没。

当们恢复神志，现自己置于个现代世界。

对此，李文忠并到惊讶，因为怀表非凡功能。

但维尔汀却紧张向李文忠询问们何处。

李文忠只告诉，怀表蕴藏着力量，将们带到另个世界。

至于更层原因，李文忠没步解释，毕竟们之系还未到分享切步。

维尔汀虽然得半懂懂，但并未响对个世界好奇。

迫及待向冲，探索个奇方。

李文忠则面带容跟随维尔汀，耐解答对周围事物疑问。

当然，也向们打招呼，询问们否朋友。

尽管李文忠现只岁，但貌常常让以为个岁青。

个现代，辆川流息，厦鳞次栉比，各种子设备随处见。

对于维尔汀，切都显得既奇又陌。

曾止次指着边些自售货，问李文忠么。

而李文忠则很耐向着维尔汀解释，让维尔汀对此惊叹己。

管么，们个现代社玩分。

就结局吗……实些太美好：俩玩实太，以至于忘记，等李文忠起赶紧回到原空，带着维尔汀同回，第防线院个世界己经到夜。

由于们翘午课，加玩过于兴奋导致精力消耗过回到寝过，第课们成功被教员抓送政教处挨两个训。

差点就检讨然午广播里被公处刑。

也许为全，至从以，李文忠就再也没把怀表维尔汀玩。

…………又个过，李文忠再次验疯狂刷题参加考试艰辛活。

但李文忠何等物，被誉为“文魁”，又座圣殿接受智慧洗礼，几乎变得无所，无所能。

面对种类繁考试，尽管其覆盖范围之广所未，但并妨碍运用圣殿获取识解答些问题。

组织各类考试，李文忠总能够以显著优势领先第名稳居第……除数。

没办法，李文忠正好就文科才，理科废柴种。

次数测验，还第，玛蒂尔达因为分数满分差与名字里个数字样分值而成第。

至于李文忠……成功与维尔汀并列倒数第。

过李文忠还用其科目成绩教里同们好好课：能力陪着维尔汀到处玩耍，因为个资本，而们呢？

因为最终总分计算，李文忠仍然撼第名。

尽管如此，李文忠仍与维尔汀保持着相当错系。

毕竟俩性格比较相似。

但却引教员们满，们担李文忠么优秀被维尔汀么个吊尾带坏，只数教员对此兴趣。

但李文忠表示自己个位置挺好，完全用着调度其座位。

然而，李文忠经常跟着维尔汀到面嬉闹，最终教员们也懒得再管，毕竟对于老师们，最难对付就像李文忠样，平总处游荡，但考试成绩却奇好，让挑毛病。

………………“神秘更注另识，们通常将称为‘灵’。”

“与类理性相比，灵特征分别么？”

课堂，历史教员向着讲台众提问。

当然李文忠没兴趣过继续课，毕竟己经乎得到用课特许。

至于维尔汀，本就种枯燥无课程，所以就。

“，回答个问题。”

“，老师。”

沉稳起，“灵具两特性，其，无法独验证；其，具备理***流条件。”

“很好，，回答正确。”

历史教员颔首表示满，随示，“便神秘识被世俗术界认主缘由。”

“术研究需秉持‘公’原则，并接受独检验，而神秘因其固确定性，能使专业研究陷入‘方法论’困境。”

“与此同，为们提供训练与科矫正器械支持，旨帮助更好掌控种确定性，从而为类世界平与稳定提供坚实保障。”

到里，众始默遍：“愿平与们同。”

“个问题，罗马帝国衰落，神秘数量与研究文献也相应减。

谁能简述当历史？”

教员再次提问。

话音刚落，两只迅速举起。

“————老师，请让！

题！”

“很好，，回答。”

另个举试图抢答女孩子鸣：“呜哇——”用问，就玛蒂尔达。

：“罗马帝国势微之际，神秘为性缺失理性面所惑，将神秘术自然魔法运用于利益争夺与战争，渐起主流宗教之满。”

“彼之欧洲，普遍神秘术为‘与恶魔接’之异教崇拜径，遂系列对神秘之审判。”

“然，神秘界亦展凌厉反攻。

然因彼等自止无定，战术交流畅……历经数阶段之战况反复，终以宗教界与世俗界为代表之类获胜利。”

教员颔首，面满之，而于旁边玛蒂尔达则忽而愣：“……咦？”

“对……与爷爷之过样……”遽然举起臂。

“教员，到对！

正确答案。”

玛蒂尔达兴奋挥着臂，喊。

氛子凝结，讲台女教员微微眯着睛，睛次转向旁边个过于活泼员：“好。

，玛蒂尔达。”

玛蒂尔达：“据所，当神秘们根本没主挑起战争。

些欧领主们为争夺资源，特别神秘资源，才攻君士坦丁堡。”

“爷爷曾经唱首童谣，其记录切真相。

而且个候，神秘并被称为神秘。”

继续解释：“们曾卓越哲、占卜师医。

然而，却被贴‘异教徒’、‘怪胎’‘女巫’标签，被驱逐到社边缘，孤独活。”

“们几乎忘记们。

首到再次相见，们己被冠以名字——神秘。”

玛蒂尔达完，教员点点，表示赞同：“确实个富启性观点。

么，否首童谣名字呢？”

玛蒂尔达沉默片刻，回应：“爷爷从未告诉过首童谣名字。

至于旋律，……应该……（试着哼唱，但现记清）对，奇怪，好像也记得……”显得些焦急，努力回着首童谣旋律，然而，却么也起。

个同言调侃：“哈哈……么都记得，么还胆子站起回答问题，点儿？”

此言，台众都嘲笑。

“…………昨还哼唱过……”玛蒂尔达些羞耻反驳。

“好，吧，玛蒂尔达。”

历史教员示，“观点相当趣，但回答才正确。”

慰：“玛蒂尔达，刚刚转过，还需段适应们课程。”

“童谣以作为民文研究材料，但与正式历史报仍很同。”

“……”玛蒂尔达羞。

“好，同们，现让们向最题……”教员音教里回荡，正专注讲解着试题，试图引导们集注力。

然而，神很就飘向垒砌。

堵宛如神秘扉，隐藏着未世界。

堵面，还另座，里面似乎还些别，闪烁着微亮，充满奇彩。

“维尔汀，还李文忠，们题答案吗？”

问询，期望能到们回应。

教里片寂，无回应。

教员微微皱眉，再次问询：“维尔汀，李文忠？！”

次，音提几分贝，语带着丝容忽严肃。

然而，依无回应。

教员涌起股莫名，决定再等待，径首讲台，到第堵面。

里空无，仿佛们从未过。

翼翼绕过，终于仔细打量第堵里些别：个精致鱼缸，里面悠然自得游着条彩斑斓鱼，还盆勃勃盆栽，嫩叶子微阳摇曳，甚至还面镜子，映照教员略显惊讶面孔。

“……维尔汀与李文忠今又没课吗？”

青着问。